EDU 6035 Didactique de l'histoire et de l'éducation à la citoyenneté dans l'enseignement secondaire

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  Présentation

Professeur responsable

Jean-Louis Jadoulle

Objectifs

• Objectiver ses pratiques d'enseignement de l'histoire et de l'éducation à la citoyenneté à l'école secondaire et les réactualiser, conformément à l'état des connaissances dans le champ de la didactique de l'histoire et aux prescriptions des programmes d'Histoire et éducation à la citoyenneté (1^er cycle du secondaire), d'Histoire du Québec et du Canada (3^e et 4^e années du secondaire) et des programmes Monde contemporain et Éducation financière (5^e secondaire).
• Élaborer un projet d'enseignement-apprentissage, c'est-à-dire définir des objectifs en lien avec les compétences énoncées dans les programmes d'Histoire et éducation à la citoyenneté (1^er cycle du secondaire) ou d'Histoire du Québec et du Canada (3^e et 4^e années du secondaire) ainsi que sélectionner, hiérarchiser et problématiser des contenus à enseigner prescrits dans ces programmes.
• Planifier une séquence d'apprentissage et d'évaluation (SAÉ) de contenus à enseigner prescrits dans les programmes d'Histoire et éducation à la citoyenneté (1^er cycle du secondaire) ou d'Histoire du Québec et du Canada (3^e et 4^e années du secondaire) et comprenant une phase de préparation, une phase de réalisation et une phase d'intégration.
• Analyser la mise en œuvre de cette SAÉ en classe du secondaire, et ce, de manière à mettre en évidence ses effets sur les élèves et sur sa pratique professionnelle, et trouver des pistes d'amélioration possibles.
• Rédiger un bilan réflexif sur une de ses représentations ou une de ses pratiques d'enseignement de l'histoire à l'école secondaire en exploitant des acquis du cours, des éléments puisés dans la littérature et l'analyse de son propre cheminement durant la formation.

Contenu

Les finalités, les contenus et les orientations pédagogiques des programmes d'Histoire et éducation à la citoyenneté (1^er cycle du secondaire) et d'Histoire du Québec et du Canada (3^e et 4^e années du secondaire); la démarche de conception d'un projet et d'une séquence d'apprentissage et d'évaluation (SAÉ) en histoire; la définition des objectifs d'apprentissage en lien avec les compétences énoncées dans les programmes ainsi que l'anticipation de l'évaluation; l'identification et la hiérarchisation des contenus à apprendre; la problématisation des savoirs à enseigner ou comment donner un sens au savoir; la planification d'une séquence d'apprentissage et d'évaluation (SAÉ) sur la base du modèle PRI (préparation, réalisation, intégration); l'organisation des activités d'enseignement, en particulier les activités d'analyse de documents; l'intégration des apprentissages; l'évaluation des apprentissages; l'apprentissage des concepts; les finalités, les contenus et les orientations pédagogiques des programmes Monde contemporain et Éducation financière (5^e année du secondaire); les finalités de l'enseignement de l'histoire et de l'éducation à la citoyenneté; les fondements épistémologiques de l'histoire enseignée; le temps, catégorie intellectuelle de l'historien, outil pour mettre en perspective le présent.

Matériel didactique

• Site Web du cours

Matériel expédié

Renseignements technologiques

Consultez l'information sur le matériel informatique recommandé.

Encadrement

L'encadrement est individualisé et assuré par le professeur responsable ou par une personne chargée d'encadrement. Les communications se font principalement par courriel, visioconférence ou téléphone.

Évaluation

L'évaluation repose sur quatre travaux (25 %, 40 %, 25 % et 10 %).

Particularités d'inscription

La durée de ce cours est de 20 semaines.

Une activité nécessite une expérimentation avec un groupe d'élèves dans un contexte réel en salle de classe, entre le 11e et la 15e semaine.